MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

 Draf Modul Ajar Teks Persuasi (Kelas VIII / Fase D)

A. Informasi Umum

• Sekolah : SMPN 12 Palu

• Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

• Kelas/Fase: VIII / D

• Materi Pokok: Teks Persuasi

• Alokasi Waktu: 6 Jam Pelajaran (misalnya 3 Pertemuan)

• Model Pembelajaran: Tatap Muka/Blended Learning (Disesuaikan)

• Pendekatan: Pembelajaran Berdiferensiasi

B. Kompetensi Inti

1. Tujuan Pembelajaran (TP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

• TP 1 (Memahami): Mengidentifikasi dan menjelaskan pengertian, ciri-ciri, dan fungsi sosial Teks Persuasi dari berbagai sumber visual dan audio-visual dengan tepat. (Kognitif Dasar, Untuk semua siswa)

• TP 2 (Menganalisis): Menelaah dan menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan Teks Persuasi (pengenalan isu, rangkaian argumen, pernyataan ajakan, penegasan kembali) secara kritis. (Kognitif Menengah, Untuk sebagian besar siswa)

• TP 3 (Mencipta): Menyusun dan mempresentasikan Teks Persuasi (pendek atau singkat) dengan memperhatikan struktur, kaidah kebahasaan, dan ejaan yang benar sesuai dengan topik yang ditentukan. (Kognitif Tinggi, Untuk siswa yang siap tantangan)

---

2. Profil Pelajar Pancasila

• Bernalar Kritis (saat menelaah argumen dan kaidah kebahasaan).

• Kreatif (saat menyusun teks persuasi).

• Bergotong Royong (saat diskusi kelompok).

---

C. Kegiatan Inti yang Interaktif (Diferensiasi Proses dan Konten)

Tahap Pembelajaran	Kegiatan Interaktif (Skenario)	Diferensiasi (Akomodasi Keragaman Siswa)
Pertemuan 1: Mengenali Persuasi (TP 1)	1. Eksplorasi Awal: Siswa mengamati beberapa contoh teks/media (Iklan cetak, video kampanye sosial singkat, pamflet). Guru mengajukan pertanyaan: "Apa tujuan utama dari media-media ini?"	Diferensiasi Konten: Siswa A: Menganalisis iklan/poster sederhana (Visual).Siswa B: Menganalisis teks persuasi pendek (Literasi tinggi).Siswa C (Perlu bantuan): Diberi flashcard berisi ciri-ciri utama (Ajakan, Fakta/Argumen).
	2. Diskusi Kelompok: Siswa berdiskusi untuk merumuskan pengertian, ciri-ciri, dan tujuan teks persuasi dengan panduan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).	Diferensiasi Proses: Kelompok diisi siswa dengan kemampuan beragam (heterogen). Setiap anggota mendapat peran (pencatat, penyaji, pengendali waktu).
	3. Konfirmasi Konsep: Guru menggunakan tayangan menarik dan ringkas untuk memaparkan materi (pengertian, tujuan, ciri kebahasaan dasar: kata ajakan).	Modifikasi: Siswa membuat Peta Konsep sederhana dari hasil paparan.
Pertemuan 2: Membedah Struktur dan Kaidah (TP 2)	1. Mind-Mapping Struktur: Siswa menerima satu contoh Teks Persuasi lengkap (misal: bertema lingkungan). Mereka diminta menggarisbawahi dan memberi label 4 bagian struktur (Pengenalan Isu, Rangkaian Argumen, Pernyataan Ajakan, Penegasan Kembali).	Diferensiasi Proses: Siswa A: Menganalisis teks yang lebih kompleks (panjang dan argumen tersirat). Siswa B/C: Menganalisis teks dengan penanda struktur yang sudah diwarnai/diberi clue (Ajakan: warna biru, Argumen: warna merah).
	2. Role Playing Kaidah: Siswa berpasangan. Satu berperan sebagai Penulis (menyebutkan kaidah kebahasaan: Konjungsi Argumentatif/Kata Bujukan), yang lain sebagai Penyunting (mencari contoh dalam teks yang diberikan).	Interaktif: Aktivitas ini melibatkan gerakan dan komunikasi, cocok untuk siswa kinestetik dan auditorik.
	3. Galeri Argumen: Setiap kelompok menempelkan bagian argumen terbaik dari teks yang dianalisis di dinding kelas. Kelompok lain memberi penilaian: "Apakah argumennya kuat?"	Keterlibatan Semua: Semua siswa aktif menilai argumen.
Pertemuan 3: Menulis Persuasi (TP 3)	1. Think-Pair-Share Topik: Siswa diminta memilih satu topik yang sedang viral atau relevan (misal: bijak bermedia sosial, bahaya vaping). Siswa memikirkan argumen (Think), berbagi dengan teman sebangku (Pair), dan menyampaikan ide ke kelas (Share).	Diferensiasi Konten: Guru menyediakan 3-4 pilihan topik sesuai minat/kemampuan siswa (misal: topik mudah: ajakan membaca, topik sulit: kampanye perubahan sosial).
	2. Drafting Teks: Siswa menyusun draf Teks Persuasi secara individu. Guru berkeliling memberikan umpan balik langsung (coaching) berdasarkan kebutuhan siswa.	Diferensiasi Produk: Siswa A: Menyusun teks lengkap 4 paragraf Siswa B/C: Menyusun poster persuasif bergambar dengan 1-2 paragraf inti atau 3 poin ajakan kuat
	3. Presentasi "Jual Ide": Beberapa siswa secara acak mempresentasikan teks/posternya seolah sedang menjual ide kepada audiens. Siswa lain memberikan masukan.	Penghargaan: Memberikan apresiasi atas kreativitas dan ide kuat.

---

D. Asesmen Formatif (3 Contoh)

Asesmen formatif ini bertujuan untuk memetakan pemahaman siswa pada setiap tahapan materi dan memberikan umpan balik yang membangun.

1. Asesmen Format Sederhana: Kuis Cepat "Tebak Tujuan" (Untuk TP 1)

• Bentuk: Tes Lisan / Tertulis Singkat (Pilihan Ganda atau Isian Cepat).

• Strategi: Guru menyajikan 5 kutipan kalimat dari berbagai jenis teks (Deskripsi, Narasi, Persuasi, Eksplanasi).

• Soal Contoh: Tentukan mana di antara kalimat berikut yang memiliki tujuan mengajak atau membujuk!

  • A. Dengan demikian, mari kita bersama-sama menjaga kebersihan lingkungan. (Persuasi)

  • B. Gunung Bromo terlihat sangat indah pagi itu. (Deskripsi)

  • C. Ia berjalan pulang setelah seharian bekerja keras. (Narasi)

• Umpan Balik: Langsung, untuk mengidentifikasi siswa yang belum bisa membedakan teks persuasi dari jenis teks lain.

2. Asesmen Format Menengah: Analisis Struktur (Untuk TP 2)

• Bentuk: Tes Tertulis, Analisis Teks.

• Strategi: Siswa diberikan satu Teks Persuasi utuh (1-2 paragraf, diferensiasi konten dapat diterapkan).

• Soal Contoh:

  1. Tandailah dan beri nama 4 bagian struktur teks persuasi tersebut (Pengenalan Isu, Rangkaian Argumen, Pernyataan Ajakan, Penegasan Kembali) menggunakan warna berbeda.

  2. Tuliskan minimal 3 kaidah kebahasaan yang kamu temukan (misal: kata ajakan, konjungsi argumentatif) dan sertakan bukti kutipannya.

• Umpan Balik: Memberikan skor berdasarkan ketepatan identifikasi, fokus pada pemahaman konsep struktur.

3. Asesmen Format Puncak: Micro-Challenge Menulis Argumen (Untuk TP 3)

• Bentuk: Proyek Mini / Penugasan (Diferensiasi Produk).

• Strategi: Siswa diminta merespons sebuah isu dengan membuat bagian inti Teks Persuasi.

• Soal Contoh:

  • Isu: Penggunaan telepon genggam saat kegiatan belajar-mengajar.

  • Tugas: Buatlah satu paragraf Argumen dan satu kalimat Ajakan yang paling kuat untuk meyakinkan teman-temanmu agar menggunakan HP secara bijak di sekolah.

• Kriteria Penilaian (Rubrik Holistik):

  • Kekuatan dan kejelasan argumen.

  • Ketepatan penggunaan kaidah kebahasaan (kata ajakan, konjungsi sebab-akibat).

  • Kesesuaian dengan isu.

• Umpan Balik: Fokus pada kekuatan retorika (kemampuan membujuk) dan kualitas bahasa. Siswa dengan kesulitan menulis dapat diizinkan merekam ajakan dalam bentuk audio singkat.